縣太爺和主考官對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼中看到了同樣的想法。
決定先看看崔皓的達(dá)府之作，再去品鑒盧璘那篇引動(dòng)文鐘之作。
縣太爺先是禮貌的向崔皓詢問意見。
崔皓點(diǎn)頭示意，神色平靜如水。
得到同意后，主考官迫不及待地拿起崔皓的考卷，縣太爺也湊了過來。兩人屏息凝神，開始細(xì)讀。
“孝在養(yǎng)志，悌在守心。父母生我以形骸，圣賢教我以仁義，故孝非惟奉膳，悌不獨(dú)恭行。”
開篇破題便不同凡響。
主考官眼中閃過贊賞之色，開篇破題直指孝悌的精神內(nèi)核，而非流于表面的行為規(guī)范。
“昔曾子耘瓜受杖而不怨，是謂以孝修身；子路負(fù)米百里而不倦，是謂以悌濟(jì)家。此二子者，未居廟堂之高，然孝悌所至，巷陌生輝。”
承題部分也體現(xiàn)了很高的水平。
以古賢為例，將孝悌從個(gè)人品德升華到社會(huì)教化，層次分明，邏輯嚴(yán)密。
“故曰：孝悌非為名也，乃為己立心；非為達(dá)也，乃為生民立命。茍能以此心推之，雖布衣亦堪為天下法。”
結(jié)尾收束有力，將孝悌提升到“立心立命”的高度，格局宏大。
兩人讀完，皆是搖頭感嘆。
縣太爺更是長(zhǎng)長(zhǎng)吐出口氣，眼中滿是欽佩：“妙哉！此文以小見大，緊扣孝悌本質(zhì)，闡述精妙絕倫。確實(shí)是達(dá)府經(jīng)典之作！”
主考官教諭也連連點(diǎn)頭：“年紀(jì)輕輕便有如此見地，當(dāng)真是后生可畏啊！”
崔皓淡然一笑，既不驕傲，也不謙遜。
看完崔皓的文章，兩人的目光不約而同地轉(zhuǎn)向盧璘。
看著年輕的不像話的盧璘，想到他柳家書童的身份，縣太爺忍不住開口：“可是師從柳老爺？”
盧璘搖了搖頭：“學(xué)生師從沈夫子，諱曰春芳。”
這話一出，縣太爺微微一愣。
“沈春芳？“可是前任閣老，禮部尚書沈大學(xué)士？”
“正是恩師。”盧璘恭敬回答。
縣太爺聞言止不住地點(diǎn)頭。
難怪！
難怪能寫出引動(dòng)文鐘自鳴的驚世之作！
居然是沈大學(xué)士的學(xué)生！
大學(xué)士，這可是翰林之上的存在。
距離大儒之位僅一步之遙！
連崔皓都側(cè)目而視，沈春芳的名諱，他也有所耳聞。
.......
半個(gè)時(shí)辰前，柳府，靜心堂。
沈夫子難得地早早醒來。
作為上了年紀(jì)的老人，他本該在這個(gè)時(shí)辰還在夢(mèng)鄉(xiāng)中。
可今日卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，再無睡意。
今天是璘哥兒下場(chǎng)考試的日子。
他沒有去送考，倒不是不關(guān)心，而是對(duì)自己這個(gè)得意門生有著絕對(duì)的信心。區(qū)區(qū)縣試第一場(chǎng)，以璘哥兒的學(xué)問，實(shí)在算不得什么難事。
可沈夫子心中還是有些不安，不知道這份不安來自哪里。
睡不著的沈夫子索性起身，來到書案前，想要寫字靜心。
狼毫蘸墨，剛寫到一半。
窗外一道白光劃破天際，緊接著一聲驚雷突然炸響。
再便是那悠遠(yuǎn)古樸的鐘鳴聲，振聾發(fā)聵般，一聲聲傳入沈夫子耳中
“文鐘自鳴？”
沈夫子猛地站起身，目光死死盯著縣學(xué)的方向，眼中滿是震撼。
百年難遇的文道異象啊！
誰的文章，竟能撼動(dòng)禮器，引動(dòng)文鐘？
腦海中，第一個(gè)浮現(xiàn)的名字便是崔皓。
柳老爺收集學(xué)子信息，同樣給了沈夫子一份。
對(duì)于崔皓以及崔家，以及那位當(dāng)世大儒，沈夫子了解比柳老爺更深。
“果然是當(dāng)世大儒。”
博陵崔家的底蘊(yùn)，當(dāng)真深不可測(cè)。
親手教導(dǎo)出來的弟子，都能寫出經(jīng)典，撼動(dòng)禮器。
至于璘哥兒？
沈夫子搖了搖頭，心中壓根沒往那方面想。
自己雖然是大學(xué)士，距離大儒之位，還差那臨門一腳。
可這臨門一腳的差距，卻是云泥之別。
連自己都寫不出能撼動(dòng)禮器的文章，自己的學(xué)生又怎么可能？
璘哥兒雖然天賦異稟，學(xué)問精深，可畢竟年紀(jì)還小，閱歷有限。
想要寫出這等驚世之作，怕是還需要時(shí)日磨礪。
考場(chǎng)內(nèi)，剛剛看完崔皓文章的縣太爺和主考官教諭，迅速被一種更為強(qiáng)烈的好奇代替。
達(dá)府之作已是難得。
能引動(dòng)文鐘地鳴的驚世之言，又該是何等模樣。
縣太爺與主考官教諭，兩個(gè)加起來超過百歲的腦袋，幾乎是同時(shí)湊到了盧璘的桌案前。
屏住呼吸，目光灼灼地盯著桌上的考卷。
考卷上的墨跡已干，一個(gè)個(gè)蠅頭小楷，工整得如同刻印出來的一般。
筆鋒銳利，鐵畫銀鉤，卻又帶著一股超然物外的飄逸。
單是這份書法功力，就足以讓兩人心驚。
這絕非一個(gè)十二歲少年所能擁有的筆力。
兩人的目光，從標(biāo)題開始，緩緩下移。
“孝以事親，悌以敬長(zhǎng)，此圣人立教之本，人倫所先也。”
好一個(gè)開宗明義。
縣太爺下意識(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，破題穩(wěn)健，直指核心，已是上乘之作的根基。
主考官也微微點(diǎn)頭，確實(shí)是穩(wěn)健破題，一眼就能瞧得出根基扎實(shí)。
果然是沈大學(xué)士教出來的弟子。
兩人不動(dòng)聲色，目光繼續(xù)向下。
“夫孝，始於事親，中於事君，終於立身，三才之道備焉。”
看到此處，縣太爺?shù)耐孜⑽⒁豢s。
好大的氣魄。
尋常文章論孝，無非局限于家庭倫理。
此文卻直接將事親、事君、立身三者貫通，將個(gè)人之孝，提升到了天地人三才的高度。
主考官的呼吸，也變得有些急促。
他已經(jīng)預(yù)感到，這絕非一篇尋常的經(jīng)義文章。
繼續(xù)往下。
“家為孝之本，《孝經(jīng)》云：‘身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。’父在觀其志，父沒觀其行，三年無改於父之道，可謂孝矣。是故孝者，家道之所系。”
“鄉(xiāng)乃悌之基。《論語》云：‘宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱悌焉。’尊耆老而恤孤弱，禮敬長(zhǎng)者，友善兄弟，悌之施也。如此，則家齊國(guó)治，天下太平。”
文章層層遞進(jìn)，由小見大，從個(gè)人到家庭，再從鄉(xiāng)里到國(guó)家。
邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)磅礴，仿佛有一條無形的階梯，在兩人眼前徐徐展開。
縣太爺與主考官看得心神搖曳，幾乎要沉浸其中。
仿佛已經(jīng)忘記了身在何處，忘記了時(shí)間的流逝。
眼中只剩下那一句句文字不斷沖擊著他們心神。
終于，兩人目光落在了文章的最后。
那也是整篇文章的收束之筆。
“是故，修身齊家治國(guó)平天下也。”
嗡。
短短一行字，卻有如帶著千鈞之力，狠狠砸在兩人的心頭。
縣太爺?shù)纳眢w猛地一顫，死死地盯著那行字。
主考官教諭更是呆立當(dāng)場(chǎng)。
時(shí)間仿佛在這一刻靜止。
兩人久久失語，腦海中一片空白，只有那十個(gè)字在反復(fù)回蕩。
修身。
齊家。
治國(guó)。
平天下。