就在剛剛那一刻，【家】變得完整了。
陳韶突然想起來今天不只是白霧來臨的時刻，還是他正式加入【家】的那一天。
在真正的7月13號，陳韶只感受到自已沉溺于一個龐大的、溫暖的意識之中，而現(xiàn)在，從半個旁觀者的角度來看，他已經(jīng)能感覺到一團黑沉沉的情緒的虛弱，還有只在這個家里占據(jù)了一小部分、不仔細感知甚至無法意識到的人類的情緒。
充滿疑慮，壓抑著的恐慌，還有不自覺的信任和依賴。
還有在南邊和西南邊的另外兩個情緒，其中一個有些焦躁，另外一個則相當悠閑。
這種感知也只有一瞬，或許是因為白霧破壞了學校和外界的隔斷，也可能是因為怪談發(fā)生變化時的感知尤為明顯。
陳韶的思維卻被牽引著往家庭事務(wù)上一路狂奔，他滿腦子都是“美食城給員工的午餐為什么那么挫”“是不是應該給老哥帶個點心回家補補身體”，甚至因此忘記了自已身在何處，忘記了危險就在眼前。
他突然又感到一陣不合時宜的委屈——他已經(jīng)在過去的學校待了整整兩周，沒有媽媽的噓寒問暖，沒有爸爸的默默關(guān)懷，也沒有哥哥的時時陪伴。
他連只兔子都沒有。
兔子在家睡得好嗎？它還會不會害怕電視？
哥哥在大學里有沒有不開心？它有沒有餓？
媽媽新來的上司好說話嗎？做家務(wù)是不是累了？
爸爸還有多久回家？
陳韶有些恍惚地站在八年級教學樓下，腦子幾乎被攪成了一灘爛泥。
當他回過神來時，看到嚴子承正站在他面前，眼神在他脖子和心臟上打轉(zhuǎn)。
“……你不去上課嗎？”
陳韶抬手看了一眼時間。
腕表的時針已經(jīng)指向了接近兩點。
嚴子承答非所問：“你讓辛立一直待在有人的地方？”
不然被你抽空抹脖子嗎？
“他才剛來，這樣安全一點。”陳韶回答。
嚴子承的眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，似乎接受了這個說法，很快就從樓梯口消失不見了。
陳韶長出了一口氣。
他已經(jīng)意識到自已剛剛的不對勁是為什么——
副作用。
或者說，規(guī)則限制。
【家】給【家庭成員】帶來避難所和力量加成，但同時也對家庭成員所有限制。不能相互攻擊這些只不過是最基本的、最表面的要求，對不同的家庭成員也有人設(shè)上的限定。
孩子當然不能離家太久，他們會很容易想念家人，甚至嚎啕大哭。
這就是成為怪談的代價。
所以……等他上大學的時候，如果他還保持著這種外表，難道要拖家?guī)Э谌幔?/p>
陳韶再次嘆了口氣，把這個插曲丟在腦后，也往樓上走去。
學生們已經(jīng)在教學樓里到齊了，陳韶驚奇地發(fā)現(xiàn)他們居然沒有什么情緒波動，依舊和往常一樣，安安靜靜地等待著下午第一節(jié)課的老師到來。
八年級的七個天選者學生也都出現(xiàn)在走廊里，辛立和他們待在一起，看起來全都平安無事。
直到刷子他們跌跌撞撞從樓下跑上來，幾雙眼睛焦急地在人群中掃視半天，甚至莽撞地推開了好幾個排隊的學生，確定檢查完所有人之后，無措地停在了原地。
笑笑失蹤了。
“她被花神帶走了。”辛立站在陳韶身后小聲說道。
陳韶來不及哀悼、猛地回頭：“花神……？”
辛立快速看了看四周，注意到天選者們雖然沒有看過來，但距離都很近，就緊張地貼近陳韶的耳朵，小聲說：“你不知道嗎……啊對，你是轉(zhuǎn)學過來的。我媽媽說，山上有花神，她們會庇護九華市，所以我們不能摘花……每次白霧的天氣，都是花神在找新的侍花人。”
聽起來像是會被西門豹砍上家門的迷信故事。
“我確實沒聽說過。”陳韶簡短地回答，“能多說點嗎？”
但是辛立知道的也并不多。
“那……被花神帶走的人還會回來嗎？”陳韶問。
辛立搖了搖頭：“不知道，其實我也是第一次看見真的有人被帶走。”
“我甚至是第一次聽見花神這個詞兒。”
辛立的聲音壓得更低了：“我媽媽說，市務(wù)局在掃除封建迷信，他們說過花神不存在，不讓我們聊。”
他停頓了一下。
“不過，山上那邊好像每年都會舉辦花神節(jié)……是二月初二。”
花神真的是個新鮮詞。
陳韶在縣志里沒看到任何與此相關(guān)的字眼，“鮮花錦簇”也不過是個常見的形容詞，或許是市務(wù)局刪除了……
也或許它本身就是最近十幾年才發(fā)展來的怪談。
而花神節(jié)……
陳韶再一次嘗試祈禱天選者的其中一個任務(wù)不會是去花神節(jié)上搗亂。
畢竟它聽上去就像是九華市最大的怪談之一。
兩個學生很快結(jié)束了這段簡短地談話，旁邊的天選者們也默默收回了豎起的耳朵，相互交換了幾個眼神。
下午第一節(jié)課開始了，陳韶看見顧怡靜抱著語文書走了進來，拿起一根白色粉筆。
但她并沒有往黑板上寫字，而是詭異地將粉筆頭停留在黑板的表面，整個人都僵住了。
然后她開始往后退，粉筆頭也放回了講臺桌面上。
“提前下課。”顧怡靜轉(zhuǎn)過身來，所有人都看見她身后震動的黑板，還有出現(xiàn)在黑板中央的一個突出的血手印，“我會向教務(wù)處申請這節(jié)課的學分……現(xiàn)在，下課。”
陳韶仰起頭，看見風扇的扇葉上開始出現(xiàn)吊死者的虛影，天花板上的血痕也慢慢顯出了蹤跡。
學生們迅速站起來，有條不紊地離開了教室。
第二節(jié)課也不太平，教室里的掛鐘開始以異常的速度往后瘋狂旋轉(zhuǎn)，讓人懷疑它或許會磨出火化；腕表也不甘示弱地劇烈震動起來，陳韶的手腕都幾乎被震麻了。
但腕表的時針一直都堅守在正確的位置，頂多前后移動一個格子，就會迅速復原。
陳韶第一次以一種奇妙的視角去看待【現(xiàn)在】的學生們——他甚至還看見了約書亞，他裝得就像是一個真正的好學生，正睜大了眼睛去詢問一個接受過九年義務(wù)教育的人都會了解的常識。
然后，在【現(xiàn)在】課堂熱鬧的討論聲中，陳韶聽到自已右手邊傳來一陣高頻的咔噠聲。
講臺上，這節(jié)課的老師和顧怡靜一樣，立刻宣布了課程的中止，但是這已經(jīng)晚了，陳韶看到咔噠聲的來源、那個學生，他消失了。
他沒有出現(xiàn)在【現(xiàn)在】的班級中，給普通學生們一個充滿神秘色彩的驚喜，就只是消失了。
黑色腕表掉落在地面上，激起一陣灰塵。
“他今天上午沒來及去校準……”另一個學生幾乎是從牙縫里擠出了幾個字，連手指都在劇烈地抖動。
腕表的作用是把學生固定在這個時間段……
陳韶的腦海驀地閃過這個念頭，他跟著其他學生一起往教室外面走，路過那個學生消失的地方時，彎腰撿起了那塊已經(jīng)靜止了的腕表。
或許會有用。