【嶺前書(shū)院】在試圖“接納”他。
要判斷出這一點(diǎn)并不耗費(fèi)什么力氣，無(wú)論是改變的視覺(jué)和對(duì)【惡念】生理性的厭惡都將其充分彰顯。
而這也并不難理解——將學(xué)生孕育成人成才，本身就是一個(gè)正經(jīng)學(xué)校的目的。換言之，越符合學(xué)校的要求和目的，也就越接近它本身。
陳韶有預(yù)感，在通過(guò)畢業(yè)考試之后，畢業(yè)生們將徹底與【嶺前書(shū)院】綁定。當(dāng)然，這種綁定不同于【家】和【家人】的親密聯(lián)系，而更傾向于藕斷絲連。
但這也并不是什么壞事。
陳韶和趙老師道別，一步步走下教學(xué)樓樓梯。
政教處錢(qián)主任就待在那座二層小樓門(mén)口，她在陳韶眼里也變得像個(gè)正常人一樣了，章魚(yú)觸手似的腦袋也變得普普通通，有些凌亂的短發(fā)泛著棕色。
“拿好申請(qǐng)表，閉眼，到了校長(zhǎng)辦公室再睜開(kāi)，你會(huì)知道怎么走的。”
錢(qián)主任說(shuō)。
陳韶便安靜地閉上眼，起初的一分鐘還有著學(xué)生匆匆走過(guò)的腳步聲和竊竊私語(yǔ)，隨即無(wú)數(shù)昆蟲(chóng)甲殼相互撞擊和口器吸吮的嘈雜音調(diào)迅猛地鉆進(jìn)了他的耳道，讓人毛骨悚然。
再然后，陳韶聽(tīng)到了很輕很輕的水流聲。
校長(zhǎng)在分割校區(qū)的河道中心。
陳韶抬起了右腳。
咚。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行走之后，陳韶感覺(jué)到腳下的觸感驀然從略顯溫軟的草地變?yōu)榱税l(fā)出清脆響聲的小道——大概率是木板——那些讓他起了一身雞皮疙瘩的嘈雜聲音也不知不覺(jué)消失了。
這算是到了辦公室嗎？
陳韶不敢確定，他試探性往四周伸了伸胳膊，手指觸碰到一個(gè)略顯堅(jiān)硬的物體。
從形狀來(lái)看，是欄桿。
耳邊的水流聲越來(lái)越清晰了，陳韶甚至聽(tīng)見(jiàn)有什么東西掉落進(jìn)水中的咕咚聲，或許是一塊石頭。他右手捏著申請(qǐng)單，左手摸索著，一點(diǎn)點(diǎn)往前移動(dòng)。
手邊的欄桿一直在轉(zhuǎn)彎，配合上水聲，讓陳韶想到繹思園的湖景。
他或許在橋上。
這樣想著，陳韶又一次抬起腳。
！
他立刻拽緊了欄桿，險(xiǎn)而又險(xiǎn)地收回那只左腳，才沒(méi)有直接在未知的地點(diǎn)上演一場(chǎng)五體投地的搞笑戲碼。
他差點(diǎn)就踩空了。
驟然來(lái)襲的失控感讓陳韶的心臟也不由加快了跳動(dòng)，他站在原地定了定神，比先前更謹(jǐn)慎地一點(diǎn)點(diǎn)往前挪動(dòng)。
直到他的腳尖觸碰到臺(tái)階。
陳韶緊接著蹲了下來(lái)，摸索著到了墻邊，又確定自已已經(jīng)進(jìn)入了門(mén)的范圍內(nèi)，才終于睜開(kāi)眼。
長(zhǎng)久的閉合讓陳韶感覺(jué)周邊的光線有些過(guò)于刺目，他瞇著眼緩了一會(huì)兒，才看清眼前的東西。
沒(méi)有校長(zhǎng)。
或者說(shuō)，除了他以外沒(méi)有任何一個(gè)具有人類形態(tài)的存在。
眼前是一個(gè)單層木質(zhì)小樓，裝潢和繹思園的畫(huà)室有些類似，同樣的復(fù)古風(fēng)格——當(dāng)然也許本身就是古代建筑——它那聯(lián)排的門(mén)全都折疊著，讓四周的白色霧氣在室內(nèi)飄揚(yáng)。
霧氣，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是煙霧，它來(lái)源于這棟提名為“明德軒”的小樓中央的香爐中。一個(gè)寬袍大袖的人影在煙霧的掩映下看向門(mén)外，顯得有些模糊。
那只是一副畫(huà)像，而在畫(huà)像前面，還有一座牌位，上書(shū)[先師戴明之之神位]八個(gè)大字。瓜果貢品也一應(yīng)俱全。
除此之外，小樓四周都空蕩蕩的，除了水里時(shí)不時(shí)跳出來(lái)的錦鯉之外安靜得不像是個(gè)怪談的核心位置。只有左側(cè)放著一套紅木桌椅。
至于其他的，陳韶沒(méi)敢多看。畢竟即便是對(duì)不太重視禮節(jié)的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，貿(mào)然在人家辦公室里翻箱倒柜、賊眉鼠眼地觀察，也算是相當(dāng)不禮貌了，何況是怪談中的學(xué)生對(duì)老師？
先假定那座牌位就是他要找的校長(zhǎng)。
“您好，校長(zhǎng)，我是來(lái)申請(qǐng)畢業(yè)考試的學(xué)生。”
室內(nèi)依舊一片寂靜。
陳韶這才抬腳往里走，隨著他離牌位越來(lái)越近，香爐里本就所剩無(wú)幾的線香迅速燒成了灰燼，他感覺(jué)到手心一重，三段線香取代了申請(qǐng)書(shū)的位置。
感覺(jué)像是突然從恐怖靈異的片場(chǎng)穿越到了修仙世界……有一種上去燒個(gè)香磕個(gè)頭，就會(huì)被不知道多少歲的老校長(zhǎng)傳授什么高深的修仙秘籍的錯(cuò)覺(jué)。
陳韶思路飄了一瞬，又立刻拉回來(lái)。他也沒(méi)猶豫，而是直接走上前去將線香點(diǎn)燃，插入香爐，又跪在蒲團(tuán)上叩首。
等他結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)磕了三個(gè)，再抬起頭來(lái)，就看見(jiàn)左側(cè)的紅木桌上出現(xiàn)了一張嶄新的試卷，以及用于答題的鋼筆。
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九華市綜合學(xué)校 初中畢業(yè)生 學(xué)業(yè)考試
出題人：戴立
考生姓名：陳韶
學(xué)號(hào)：201003563
時(shí)間：2020年7月16日
考生注意：
1. 本試卷共三部分，其中：
第一部分為初中學(xué)業(yè)知識(shí)考核，共100道試題，500分；
第二部分為社會(huì)實(shí)踐考察，共10道試題，300分；
第三部分為畢業(yè)論文寫(xiě)作，共1道試題，200分。
試卷單科及格線為總分×60%。
2. 考試時(shí)間48小時(shí)。
3. 答題時(shí)，考生務(wù)必按答題要求在答題紙上規(guī)定的位置作答，在草稿紙、本試卷上答題一律無(wú)效。
4. 本考試嚴(yán)禁作弊，必須由考生獨(dú)立完成所有答題，否則立刻予以開(kāi)除處理。
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第一部分沒(méi)有什么難度，陳韶本來(lái)就有底子，這幾星期又基本把初中的課本都翻了一遍，九年級(jí)的教科書(shū)也從其他天選者那里借來(lái)了片刻。他大約花費(fèi)了三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間就完成了。
第二部分和第三部分才是重點(diǎn)。
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第二部分
1. 簡(jiǎn)答題：請(qǐng)列舉至少五名特別教師的姓名及職責(zé)范圍。
2. 簡(jiǎn)答題：請(qǐng)大致論述0號(hào)學(xué)生公寓的基礎(chǔ)規(guī)則及故事線。
3. 簡(jiǎn)答題：請(qǐng)說(shuō)明至少十條教職工或班干部的工作守則，并提出你的意見(jiàn)。
4. 簡(jiǎn)答題：請(qǐng)列舉至少三個(gè)教學(xué)樓內(nèi)部的怪談，并說(shuō)明其規(guī)則觸發(fā)點(diǎn)。
5. 簡(jiǎn)答題：請(qǐng)?zhí)峤恢辽僖幻惆l(fā)現(xiàn)的被侵蝕者的姓名與學(xué)號(hào)。
6. 論述題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述被侵蝕者的具體表現(xiàn)和防范機(jī)制，及如何避免成為被侵蝕者。
7. 論述題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述新時(shí)代德育與智育的平衡關(guān)系，并據(jù)此對(duì)本校的教育提出修改意見(jiàn)。
8. 論述題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)論述獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生教育的影響，并據(jù)此對(duì)本校的教育提出修改意見(jiàn)
9. 實(shí)踐題：消滅被侵蝕者。
10. 實(shí)踐題：消滅非本校的怪談。
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第三部分
“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”擁有堅(jiān)定的志向才能保證你未來(lái)的道路不會(huì)輕易偏移。說(shuō)明你的志向，并承諾你將永遠(yuǎn)踐行。（無(wú)字?jǐn)?shù)要求）
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