此時(shí)教室內(nèi)很多人正趴在桌上午休中。但那位徐老師的出現(xiàn)打斷了這一安靜氣氛。他顧不上那些正在休息的學(xué)生，興沖沖地就喊道：“顧堯，最后那道附加題你做得很不錯(cuò)，你快和我說(shuō)說(shuō)你的解題思路。”
這一番話把那些正在瞌睡中的學(xué)生們都驚醒了。顧堯把試卷最后那道附加題做出來(lái)了？這怎么可能！要知道那道題他們?nèi)鄾](méi)一個(gè)做出來(lái)的。“我去，堯哥居然把最后一道附加題做出來(lái)了？”
“堯哥牛批啊，你最后一題怎么做的？我們這兩天集全班之力都沒(méi)研究出來(lái)。”
“學(xué)神就是學(xué)神，果然不是我們這種凡人比得上的。”
……面對(duì)眾人的感慨和老師的稱贊，顧堯卻皺著眉，眼中浮現(xiàn)出一抹疑惑，“我那道題做得很不錯(cuò)？”
“對(duì)啊，你這個(gè)解題思路甚至比標(biāo)準(zhǔn)答案還要好。”
徐老師笑瞇瞇地夸贊道：“你小子可以啊，深藏不漏！這次競(jìng)賽你要繼續(xù)保持肯定穩(wěn)了。”
眾人聽(tīng)到這話，不免心頭一驚。特別和顧堯不對(duì)付的陶文昊立刻涌現(xiàn)起了深深的危機(jī)感。但這時(shí)的顧堯卻眉頭皺起，沒(méi)有半點(diǎn)被夸獎(jiǎng)的愉悅。因?yàn)樽詈竽堑李}他并沒(méi)有算出來(lái)，交了空白上去。又談何所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案還要好的解題思路。然而徐老師并不知情，他在又一次看完了整個(gè)解題思路后，就將其他學(xué)生招呼到了講臺(tái)，“你們可以過(guò)來(lái)看看，學(xué)習(xí)一下。”
眾人也好奇那道題到底怎么解，于是呼啦啦一圈人全都圍了上去。在看到那道題的解題思路后，那些人都驚嘆不已。“我去，這解題思路擺在這里，我都沒(méi)看懂。”
“我用了兩張草稿紙也沒(méi)算出來(lái)，堯哥居然就用了這么幾步就寫出來(lái)了，太厲害了。”
“堯哥這腦子我是真服了。”
……不過(guò)隨即也有人質(zhì)疑了起來(lái)。“老師，顧堯這種方法算超綱了吧。”
陶文昊指著其中一個(gè)公式，“這個(gè)，根本不是高中范圍內(nèi)的。”
徐老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒(méi)錯(cuò)，這一個(gè)公式的確是有點(diǎn)超綱，因?yàn)樗玫氖歉叩葦?shù)學(xué)里的一些東西。”
陶文昊聽(tīng)到這里便沖著還站在那里沒(méi)動(dòng)彈的顧堯得意地?fù)P了揚(yáng)下巴。但下一秒那得意的神情僵在了臉上。因?yàn)榫吐?tīng)到徐老師繼續(xù)道：“不過(guò)這到底本身也超綱，如果單純用高中的內(nèi)容來(lái)解析的話其實(shí)非常繁瑣，而顧堯只運(yùn)用兩個(gè)公式就簡(jiǎn)化了其中最重要的算法，其實(shí)是非常妙的！”
在聽(tīng)到這番話后，顧堯越發(fā)肯定這里面有問(wèn)題。當(dāng)即就上前查看。這一看，他就確定了。“這不是我解的題。”
他說(shuō)。徐老師原本笑吟吟的面色微變，“你說(shuō)什么？”
“我的解題思路太過(guò)繁雜，所以最后并沒(méi)有寫上去。”
顧堯看了看那張寫了短短幾行解題思路的紙，“而且這張紙也不是我的。”
“可這張紙是夾在你的試卷里的。”
徐老師還是有些不肯相信，“會(huì)不會(huì)你自己隨便拿了一張紙寫下解題思路后就忘記了？”
顧堯面無(wú)表情道：“不可能，就算紙我分辨不出，但這是不是我的字，我一眼就能看得出。”
盡管這手字很漂亮，但太散漫隨性。他們的老師最討厭這種字，說(shuō)將來(lái)高考閱卷的時(shí)候這種字很容易失分，所以他從來(lái)不用。被他這么一說(shuō)，徐老師也察覺(jué)到了這個(gè)字的問(wèn)題，“難道是有人放錯(cuò)了？”
可這人會(huì)是誰(shuí)呢？這道題除了這些集訓(xùn)的孩子，別人根本不可能會(huì)做。而這些孩子里面除了顧堯，他真想不到誰(shuí)能做出來(lái)。徐老師在確定全班沒(méi)有一個(gè)人會(huì)做這道題后，帶著失望的心情嘆了一口氣，這才離開(kāi)了班級(jí)。圍聚在講臺(tái)上的那些人也陸陸續(xù)續(xù)回到自己的座位上。“我就說(shuō)嘛，這種超綱題，怎么可能隨隨便便就能做出來(lái)。”
“要真做出來(lái)那才叫奇怪。”
“虧我還真的期待了一把，結(jié)果也不過(guò)如此。”
……陶文昊身旁的那幾個(gè)人順勢(shì)冷嘲熱諷了一番。這讓顧堯身邊的幾個(gè)好兄弟惱了。他們雙方本就互相看不順眼對(duì)方，一聽(tīng)這話就立刻炸了起來(lái)。“喂！你們?cè)陉庩?yáng)怪氣個(gè)什么勁兒啊。”
對(duì)方立刻不服氣地道：“我們哪兒陰陽(yáng)怪氣了，我們說(shuō)的本來(lái)就是事實(shí)啊。”
而陶文昊這會(huì)兒也說(shuō)起了風(fēng)涼話，“我們只是說(shuō)附加題太難了，一般人做不了而已，你們多心什么。”
這把顧堯這邊的人給氣了個(gè)半死，“你！”
陶文昊身旁的幾個(gè)人看他們拿自己沒(méi)辦法，別提多嘚瑟了。結(jié)果誰(shuí)知道，這時(shí)候就聽(tīng)到顧堯的聲音響了起來(lái)，“陶文昊，換個(gè)宿舍就飄了是吧？”
陶文昊的那欠揍的笑一頓。他猛地抬頭，就看到還站在講臺(tái)上的顧堯頭也不抬地一邊看著那道題的解題思路，一邊語(yǔ)氣薄涼地提醒。陶文昊在這么多人面前自然不愿意落面子了，冷笑道：“怎么，這教室是你的？我連話都不能說(shuō)了？顧堯，你別太過(guò)分了。”
身旁的人也附和了起來(lái)，“沒(méi)錯(cuò)，我們又沒(méi)說(shuō)你們什么，你們那么急著對(duì)號(hào)入座干什么！”
但要論氣人，顧堯除了輸給簡(jiǎn)慈和那個(gè)狗男人之外，就沒(méi)輸給別人。果然，就聽(tīng)到他道：“不好意思，我就是不喜歡聽(tīng)你那公鴨嗓說(shuō)話，怎么了？”
陶文昊頓時(shí)氣得臉色漲紅，“你！”
卻偏偏又沒(méi)辦法。還好這時(shí)上課鈴聲響起。這才暫停這一場(chǎng)口水仗。只是在課堂上，顧堯拿著那張紙來(lái)回反復(fù)地看。卻怎么也想不出來(lái)，到底是誰(shuí)把這張紙夾在了自己的試卷里。等到小組討論的時(shí)候，他也還在回憶著到底誰(shuí)碰過(guò)自己的試卷。這一狀態(tài)讓周圍的幾個(gè)人看到了，以為他是被打擊到了。于是紛紛勸了起來(lái)。“堯哥，這題本身就很超綱，做不出很正常。”
“是啊，堯哥，你別太放在心上了。”
“堯哥，就這題，即使會(huì)做的人都不一定敢寫答案，誰(shuí)敢寫一個(gè)0作為答案。老徐這是故意玩我們呢！”
……然而話音剛落，顧堯倏地抬頭。那巨大的反應(yīng)讓周圍的人嚇了一跳。還以為自己說(shuō)錯(cuò)了話。隨后就看到顧堯重新拿起那張紙，將目光定格在了最后的那個(gè)答案處。0。竟然真的是0！他很清楚記得，昨天早上簡(jiǎn)慈就對(duì)自己說(shuō)過(guò)，這道題是0。當(dāng)時(shí)還以為她是瞎說(shuō)的，沒(méi)放在心上。可眼下這一答案，讓他不得不陷入深深的思索中。“怎么會(huì)是0呢。”
顧堯有些不敢置信地盯著那個(gè)答案喃喃自語(yǔ)。難不成這題是她寫的？可這怎么可能。這道題老師說(shuō)過(guò)是超綱的，她一個(gè)常年倒數(shù)第一的，連演算都不需要，只是瞄了幾眼，就能算出來(lái)？這得是什么腦子？！一時(shí)間，顧堯內(nèi)心糾結(jié)不已。