好的，向書記，我馬上聯(lián)系！”
王成新神色一凜，意識(shí)到事情的重要性，不敢耽擱，轉(zhuǎn)身出去打電話了。
安排完這件事，向軍才重新看向許正，目光中帶著審視和一絲贊許。
“阿正，你能為村里孩子們上學(xué)的事這么上心，第一時(shí)間想到來(lái)找組織反映，這很好。說(shuō)明你心里裝著鄉(xiāng)親，有責(zé)任感。”
許正連忙謙遜地說(shuō)。
“爸，您過(guò)獎(jiǎng)了。我也是農(nóng)村出來(lái)的，知道孩子們上學(xué)不容易。現(xiàn)在村里條件慢慢好了，更不能讓教育拖了后腿，我也就是盡自己的一點(diǎn)力。”
向軍滿意地點(diǎn)頭，話鋒一轉(zhuǎn)。
“不過(guò)，解決基層問(wèn)題，光靠反映情況還不夠。你自己有什么想法沒(méi)有？除了向上級(jí)求援，你們村里，或者你自己，有沒(méi)有可能想辦法先緩解一下眼前的困難？比如，臨時(shí)聘請(qǐng)一些有知識(shí)、有熱情的青年代課？或者，在待遇方面，村里能不能給予一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼？”
許正早有準(zhǔn)備，認(rèn)真回答。
“爸，您說(shuō)的這些我和胡校長(zhǎng)也討論過(guò)。村里有文化的年輕人大多外出務(wù)工了，留守的要么年紀(jì)小，要么家務(wù)繁重，難以長(zhǎng)期代課。而且沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，效果也難保證。至于補(bǔ)貼，村集體收入有限，難以長(zhǎng)期支撐。所以，最根本的，還是要依靠教育局調(diào)配合格的教師，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定性。”
他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)出了自己的打算。
“當(dāng)然，作為村民和企業(yè)負(fù)責(zé)人，我也愿意出力。我已經(jīng)打算以個(gè)人名義，向村小學(xué)捐贈(zèng)一批急需的教學(xué)器材、體育用品和課外圖書，改善一下學(xué)習(xí)條件。”
“同時(shí)，如果教育局派遣的新老師待遇方面有困難，我們‘大魚’漁具廠也可以考慮給予一定程度的、合規(guī)的支持，比如提供一些生活便利或者額外的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，希望能讓老師更安心地留在村里工作。”
向軍聽完，眼中贊許的神色更濃了。
這個(gè)女婿，確實(shí)成長(zhǎng)了，考慮問(wèn)題比以前周全得多，不僅有公心，還有務(wù)實(shí)的方法。
“嗯，你能這么想，這么做，很好。捐贈(zèng)改善條件是好事，企業(yè)支持教育也值得提倡，但要注意方式方法，符合政策規(guī)定。”
向軍肯定了許正的想法，隨即又強(qiáng)調(diào)。
“不過(guò)，保障義務(wù)教育師資是政府的主體責(zé)任，這個(gè)主渠道必須暢通。等李局長(zhǎng)來(lái)了，我們具體研究一下。”
“是，爸，我明白。”
許正恭敬回應(yīng)。
“好了，公事談完，說(shuō)說(shuō)家里。清魚和孩子們都好吧？你那個(gè)漁具廠，最近怎么樣？聽說(shuō)新產(chǎn)品反響不錯(cuò)？”
話題轉(zhuǎn)向家常，辦公室的氣氛輕松了不少。
二人聊了大約二十多分鐘，辦公室外傳來(lái)了敲門聲和王成新的聲音。
“向書記，縣教育局的李國(guó)局長(zhǎng)到了。”
“請(qǐng)他進(jìn)來(lái)。”
向軍恢復(fù)了嚴(yán)肅的表情。
門被推開，王成新引著一位戴著眼鏡，身材微胖，約莫五十歲左右穿著中山裝的男子走了進(jìn)來(lái)。
來(lái)人正是縣教育局局長(zhǎng)李國(guó)。
李國(guó)一進(jìn)門，看到端坐在辦公桌后的向軍，立刻快步上前，微微躬身。
“向書記，您好！接到王秘書電話，我馬上就趕過(guò)來(lái)了。”
隨即，他目光一掃，看到了坐在沙發(fā)上的許正，眼中閃過(guò)一絲驚訝和疑惑，顯然不認(rèn)識(shí)許正，不明白這個(gè)年輕人為什么會(huì)出現(xiàn)在市委書記的辦公室，而且似乎剛才還在和書記閑聊。
向軍沒(méi)有馬上給李國(guó)介紹許正，而是直接切入主題。
“李國(guó)同志，坐。今天叫你來(lái)，是想了解一下我縣農(nóng)村義務(wù)教育階段，特別是部分偏遠(yuǎn)村小師資配備的實(shí)際情況。我接到反映，沙丁村小學(xué)近期有多名骨干教師流失，導(dǎo)致師資嚴(yán)重短缺，影響了正常教學(xué)秩序。具體情況，你先談?wù)勀闼私獾陌伞！?br/>李國(guó)剛坐下，聽到向軍這番話，心里頓時(shí)“咯噔”一下，額頭上瞬間就冒出了細(xì)汗。
沙丁村小學(xué)教師流失的事，他當(dāng)然是知道的，胡校長(zhǎng)確實(shí)向他匯報(bào)過(guò)，他也以“師資緊張、難以解決”暫時(shí)安撫了。
但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這件事居然這么快就捅到了市委書記這里！
而且看這架勢(shì)，書記非常重視！
他偷偷瞟了一眼坐在旁邊，氣度沉穩(wěn)的許正，心里暗暗猜測(cè)這個(gè)年輕人的身份和在這件事里的角色。
難道是他向書記反映的？他和向書記是什么關(guān)系？
心里翻江倒海，但李國(guó)表面上不敢有絲毫怠慢，連忙收斂心神，小心翼翼地開始匯報(bào)，語(yǔ)氣帶著幾分檢討和無(wú)奈。
“向書記，您批評(píng)得對(duì)！這件事，是我們教育局工作沒(méi)做好，讓您費(fèi)心了。沙丁村小學(xué)的情況，我確實(shí)了解。”
“近期，確實(shí)有包括幾位骨干教師在內(nèi)的五名教師，因?yàn)椤驗(yàn)閭€(gè)人發(fā)展原因，提出了辭職。主要原因，還是……還是我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)艱苦，教師待遇偏低，留人困難……”
他一邊說(shuō)，一邊觀察著向軍的臉色，見向軍只是平靜地聽著，看不出喜怒，心里更是沒(méi)底，只能硬著頭皮繼續(xù)。
“接到學(xué)校反映后，我們局里也非常重視，正在積極想辦法。但目前全縣師資編制確實(shí)非常緊張，尤其是具備相應(yīng)資格的教師，缺口不小。”
“我們初步的想法是，一方面，看能否從其他超編學(xué)校或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校短期協(xié)調(diào)一兩名教師過(guò)去支援；另一方面，也鼓勵(lì)學(xué)校挖掘本地資源，聘請(qǐng)一些合格的代課教師過(guò)渡，我們可以在資格審核和少量補(bǔ)貼上給予支持，但……但這確實(shí)需要一點(diǎn)時(shí)間……”
向軍聽完，不置可否，目光轉(zhuǎn)向許正。
“阿正，你是從村里來(lái)的，了解一線情況。你對(duì)李局長(zhǎng)剛才說(shuō)的解決辦法，有什么看法？或者，還有什么補(bǔ)充的情況？”
向軍這一聲“阿正”，語(yǔ)氣自然親切，頓時(shí)讓李國(guó)心中一震，瞬間明白了這個(gè)年輕人絕對(duì)不一般！
能和市委書記以如此親昵的稱呼對(duì)話，關(guān)系絕非尋常！