中醫(yī)醫(yī)師給兒科患者做診斷，醫(yī)術(shù)方面還真得有兩下子才行。
跟成年人相比，14歲以下兒童難以非常清晰地主述自己的病情，特別是一些關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，智商、情商再高也不行，在邊沐看來(lái)，14歲以下兒童的生活閱歷將這一年齡段的患者群體限制住了，當(dāng)然，也有那絕頂聰明的孩子有能力將前因后果表述得相對(duì)清晰一些，不過(guò)，絕大多數(shù)醫(yī)生很少能遇到，那也是萬(wàn)里挑一的概率。
除此之外，14以下兒童整體身心免疫力、自我防護(hù)能力也沒(méi)法跟成年人相比，最近幾年，邊沐發(fā)現(xiàn)，兒科患者在心理防御方面表現(xiàn)得尤其偏差。
邊沐印象里，現(xiàn)在的兒童身心兩方面整體都孱弱得很，反正跟自己小時(shí)候沒(méi)法相提并論。
由此，再高明的中醫(yī)職業(yè)醫(yī)師看兒科病癥多多少少都有猜測(cè)成份。
縱觀麗津城，正經(jīng)八百可以穩(wěn)拿兒科癥癥的醫(yī)生數(shù)來(lái)數(shù)去就那么幾十位，特出名的一只手都數(shù)得過(guò)來(lái)。
因太過(guò)年輕，邊沐在臨床經(jīng)驗(yàn)方面欠賬多多，兒科一道他一直自認(rèn)為算不得高手。
每次接診兒童患者，邊沐都特別小心。
眼前這個(gè)小男孩看著非常聰明，邊沐初步判定小朋友身心兩方面多少都出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
聽(tīng)得出來(lái)，眼前這個(gè)小男孩記憶力是優(yōu)于大多數(shù)同齡孩子的，雙手突然不能寫(xiě)字之前，估計(jì)小男孩字體書(shū)寫(xiě)得應(yīng)該也比同齡人強(qiáng)點(diǎn)。
邊沐隨口問(wèn)了問(wèn)小男孩在學(xué)校的人際關(guān)系處理得咋樣，結(jié)果，小朋友選擇沉默以對(duì)。
“至少可以說(shuō)明他在學(xué)校人緣不算太好，看來(lái)……應(yīng)該屬于心事比較重的那種孩子。”想到這兒，邊沐順手拿起一支黑色中性筆，將小男孩剛才背誦的那首偈頌詩(shī)書(shū)寫(xiě)在空白病歷紙上，小孩子才上一年級(jí)，邊沐自然選擇了正楷字體，一筆一畫(huà)的，很見(jiàn)功底。
“看看叔叔寫(xiě)得怎么樣？”說(shuō)著話，邊沐將病歷紙推送到小朋友跟前。
“挺好的，楷體字，不象顏體字，我練的是顏體字。”見(jiàn)邊沐寫(xiě)得整齊美觀，小男孩不由眼前一亮，隨口回應(yīng)了幾句。
顯然，小男孩之前練過(guò)書(shū)法，說(shuō)不定水平還不太低呢！而且，無(wú)形之中，小男孩對(duì)邊沐多了一層信任。
“哦！真了不起！多寶塔，臨摹過(guò)嗎？”邊沐頗有耐心地問(wèn)了問(wèn)。
“一開(kāi)始老師教的就是臨摹多寶塔，你也練過(guò)嗎？”小男孩笑著問(wèn)道。
“沒(méi)有，我學(xué)的是歐體字，歐陽(yáng)詢。”
“喔……我們老師也教過(guò)的，我還是喜歡寫(xiě)顏體字。”
“是嗎？那班上其他同學(xué)是不是挺羨慕你啊！小小年紀(jì)就能寫(xiě)楷書(shū)了，很了不起的！”
一聽(tīng)這話，小男孩把頭一低，再次選擇了沉默以對(duì)。
微微一笑，邊沐也不勉強(qiáng)追問(wèn)，抬起頭沖孩子的父親說(shuō)道：“待會(huì)兒你們找葉護(hù)士把掛號(hào)費(fèi)退了吧，今天就算雙方見(jiàn)個(gè)面，不做具體診斷，不過(guò)，這不是說(shuō)我治不了這病，我也沒(méi)有推托的意思，只是孩子病情有些特殊，急不得！事緩則圓，等我把一些關(guān)鍵性細(xì)節(jié)查清楚了，這病應(yīng)該不難治愈。”
陪著小男孩前來(lái)看病的總共來(lái)了三位家人，父母和奶奶，聽(tīng)說(shuō)話口音，看穿戴舉止，這家人應(yīng)該屬于城中小康之家。
“你都說(shuō)得這么清楚了，掛號(hào)費(fèi)說(shuō)啥也不能退的，沒(méi)事，那……我們繼續(xù)等著？”小男孩的父親客氣幾句，隨口問(wèn)了問(wèn)后續(xù)如何配合治療。
“您留下咱們?cè)倭膸拙洌⒆雍图覍倏梢韵刃幸徊搅恕！边呫逍χ研∧泻⒌热舜虬l(fā)到別處休息去了。
眼見(jiàn)著小男孩的母親和奶奶走遠(yuǎn)了，邊沐跟小男孩父親聊了一陣子。
“孩子挺聰明的，這一關(guān)必須過(guò)好，否則，將來(lái)個(gè)性發(fā)展方面肯定得走段彎路，有些話……我是出于治療考慮，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)，還請(qǐng)不要介意。”
“不會(huì)的，不會(huì)的！你隨便問(wèn)，我定當(dāng)知無(wú)不言，言無(wú)不盡。”
“孩子身邊是不是有位教書(shū)法的女老師？氣質(zhì)非常好的那種，而且……孩子跟那位老師平時(shí)還走得挺近的，反正只要見(jiàn)到那位女老師就特開(kāi)心？”
一聽(tīng)這話，小男孩的父親臉上頓時(shí)浮現(xiàn)出幾分頗感詫異的神色。
“確實(shí)有這么一位女老師，她姓王，自由職業(yè)，畫(huà)家，平時(shí)順便教幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)貼一下家用，人非常好，就是有些挑剔，她要看上的，免費(fèi)也教；要是不對(duì)緣法，一小時(shí)一萬(wàn)她也不會(huì)收的，我兒子是挺喜歡王老師的，王老師也挺欣賞他，現(xiàn)在一直在學(xué)著呢，這突然不能寫(xiě)字，作業(yè)也沒(méi)法寫(xiě)，好多醫(yī)生說(shuō)了，是行為障礙，不完全是心理因素，所以……王老師那兒只好先不去上課了，好象是前天吧，王老師還打電話關(guān)心他來(lái)著，人真的挺好的，還讓我們改天過(guò)去把學(xué)費(fèi)拿回來(lái)呢！”
“嗯……跟我想的差不多，那……如果方便，麻煩你把王老師的聯(lián)系方式給我留一下，回頭我跟她打聽(tīng)一下孩子在她那兒的具體表現(xiàn)，最后再斟酌一下治療方案。”
“好的，好的！我們聽(tīng)邊大夫的。”說(shuō)罷，小男孩的爸爸把那位王老師的聯(lián)系留在空白病歷紙上，連聲道謝之后，轉(zhuǎn)身走到別處招呼著家人一同出門(mén)走遠(yuǎn)了。
忽然感覺(jué)心頭累得慌，往座椅靠背上一靠，邊沐略事休息，并沒(méi)有急著招呼下一位患者上前就診。
滕岱莉全程都看在眼里，心里甚是好奇，悄聲問(wèn)了問(wèn)：“你也不做相關(guān)體能測(cè)試就認(rèn)定那個(gè)小男孩確實(shí)無(wú)法從事正常文字書(shū)寫(xiě)了？”
“差不多吧！他的右手臂六條經(jīng)絡(luò)倒有三條已經(jīng)發(fā)生擁堵現(xiàn)象，更糟糕的是，小孩子自尊心極強(qiáng)，氣性極大，一口氣憋在心底，一直無(wú)法釋放，他才6歲，心理自我調(diào)節(jié)機(jī)制完全沒(méi)能建成呢，結(jié)果，順著心包經(jīng)一路就傾瀉而下，走到手背幾處穴位就堵那兒了，這孩子平時(shí)還不大愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不知道哪來(lái)的幾股寸勁，好嘛！把手筋給‘鎖’住了，一寫(xiě)字就會(huì)痙攣，一開(kāi)始，還能將就，后來(lái)漸漸地就無(wú)法自控了。”邊沐耐心解釋了一番。
“啊？！僅僅通過(guò)號(hào)脈這些都能查證出來(lái)？”滕岱莉當(dāng)時(shí)就驚得一愣二愣的。
“基本功而已，麻煩你叫下一位吧！”
“好的……簡(jiǎn)直了！我們當(dāng)初就跟沒(méi)學(xué)過(guò)切脈似的……”一邊自言自語(yǔ)，滕岱莉老老實(shí)實(shí)招呼其他病人去了。