306宿舍四人自然圍坐在一起。

李振作為軍銜最高的，率先開口，語氣沉穩(wěn)：“地形對我們有利，但兵力劣勢明顯。藍(lán)軍是重裝師，機(jī)動性和火力都強(qiáng)于我們。不能硬拼，必須充分利用地形和預(yù)設(shè)陣地。”

王濤指著沙盤上幾個關(guān)鍵制高點(diǎn)和道路交叉口：“這幾個地方必須守住！尤其是3號和5號高地，俯瞰整個河谷地帶，是藍(lán)軍必經(jīng)之路！我建議把最精銳的步兵營和反坦克分隊放在這里，構(gòu)筑立體火力網(wǎng)。”

劉斌推了推眼鏡，補(bǔ)充道：“不能只考慮正面防御。藍(lán)軍很可能利用其機(jī)動性進(jìn)行側(cè)翼迂回。我們的預(yù)備隊至少要留一個營，隨時準(zhǔn)備堵漏。另外，防空和防炮火準(zhǔn)備必須做足，藍(lán)軍的空中優(yōu)勢和炮火準(zhǔn)備肯定會非常猛烈。”

三人的分析確實(shí)老道，迅速抓住了防御作戰(zhàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，對地形利用、兵力分配、敵情判斷都顯得很有章法。

他們一邊討論，一邊還不忘看向蘇寒，眼神中帶著一絲考校和展示的意味。

“蘇寒，你覺得呢？”李振最后將目光投向一直安靜傾聽的蘇寒。

蘇寒的目光始終沒有離開沙盤，手指在虛擬的沙盤圖上來回比劃，似乎在計算著什么。

聽到李振問話，他才抬起頭，緩緩開口：

“李哥，王哥，劉哥的分析都很到位。不過，我有一個初步的想法。”

三人都看向他，等待下文。

蘇寒的手指指向沙盤上一條看似不起眼的、蜿蜒穿過密林的山間小路：“這里，地圖標(biāo)注為‘難以通行’，但根據(jù)等高線和植被顯示，輕型車輛和步兵或許可以勉強(qiáng)通過。藍(lán)軍指揮官如果足夠大膽，可能會派一支精銳的小股部隊，比如特戰(zhàn)分隊，從這里滲透，直插我們旅指揮部所在的‘黑風(fēng)峪’后方。”

他又指向清河鎮(zhèn)側(cè)翼的一片沼澤地：“這里，同樣被認(rèn)為是天然屏障。但如果近期降雨不多，沼澤邊緣可能硬化，藍(lán)軍的輕型裝甲車或許可以冒險穿越，配合正面主力，對我們側(cè)翼發(fā)起突然襲擊。”

“所以，除了鞏固正面和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們需要在這些‘不可能’通過的地方，布置少量的觀察哨和警戒兵力，并制定應(yīng)急預(yù)案。”

“同時，我們的預(yù)備隊使用不能僅僅是被動堵漏。或許可以在戰(zhàn)斗初期，利用夜暗或不良天候，主動派出小股精銳力量，對藍(lán)軍的后勤節(jié)點(diǎn)或指揮通信系統(tǒng)進(jìn)行騷擾和破襲，打亂其進(jìn)攻節(jié)奏，為我們爭取更多時間。”

蘇寒的語速不快，但每一個字都敲在三人心上。

李振、王濤、劉斌臉上的自信和“揚(yáng)眉吐氣”的表情漸漸凝固，取而代之的是驚訝和深思。

蘇寒指出的那兩個點(diǎn)，確實(shí)是他們慣性思維下的盲區(qū)！

他們更多地考慮了常規(guī)的進(jìn)攻路線和戰(zhàn)法，卻忽略了對手可能出奇兵的風(fēng)險。

而蘇寒提出的“主動用預(yù)備隊騷擾”的想法，更是跳出了單純防御的思維，帶有了積極的攻勢防御色彩！

這哪里是一個缺乏戰(zhàn)役指揮經(jīng)驗的新手能想到的？

這分明是對戰(zhàn)場有著極其敏銳的洞察力和大膽創(chuàng)新思維的老兵，不，甚至是優(yōu)秀指揮員才具備的素質(zhì)！

王濤張了張嘴，半晌才憋出一句：“我靠……蘇寒，你這腦子怎么長的？這種犄角旮旯都能想到？”

李振深吸一口氣，重重拍了拍蘇寒的肩膀，之前的“顯擺”心思早已煙消云散，由衷地感嘆：

“服了！老子真服了！蘇寒，看來在指揮這方面，我們要跟你學(xué)的，也還多著呢！”

劉斌默默推了推眼鏡，看向蘇寒的眼神更加復(fù)雜，心中暗道：“看來，之前還是低估了他。他的戰(zhàn)場嗅覺和思維層次，恐怕早已超越了我們……”

陳教授在臺上看著各組的討論，目光偶爾掃過306宿舍這邊，尤其在蘇寒身上停留了片刻，眼中閃過一絲不易察覺的贊許。

他雖然沒有聽到具體的討論內(nèi)容，但從那幾人瞬間變化的臉色和神態(tài)來看，那個年輕的過分的學(xué)員，似乎又給了他的室友們一個不小的“驚喜”。

看來，這一期的進(jìn)修班，來了個真正有意思的家伙。

陳教授嘴角微不可查地向上彎了一下。

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十分鐘討論時間結(jié)束，陳教授拍了拍手，教室內(nèi)的議論聲迅速平息。

他銳利的目光掃過全場，沒有讓各組立刻上臺闡述，而是直接拋出了問題：

“討論了半天，現(xiàn)在我問個基礎(chǔ)問題。”

陳教授指著沙盤上代表紅軍摩步旅指揮部的“黑風(fēng)峪”位置，“假設(shè)你是藍(lán)軍先鋒營營長，在航空火力準(zhǔn)備后，你的裝甲突擊連被紅軍頑強(qiáng)阻擊在3號高地前，傷亡不小，進(jìn)展緩慢。而你的旅長命令你必須在兩小時內(nèi)打開突破口。此時，你會怎么做？”

問題拋出，立刻有學(xué)員舉手回答：“報告教授！我會請求上級加強(qiáng)航空火力和炮兵支援，集中力量再次猛攻3號高地！”

陳教授面無表情：“支援可以給你，但紅軍陣地堅固，且有防炮洞。第二次強(qiáng)攻若再受挫，你的突擊力量將損失殆盡，后續(xù)任務(wù)如何完成？”

那名學(xué)員啞口無言，訕訕坐下。

又一名學(xué)員起身：“我會派一支分隊從側(cè)翼迂回，牽制紅軍注意力，配合正面主力進(jìn)攻。”

陳教授追問：“側(cè)翼地形復(fù)雜，迂回需要時間，你的旅長只給你兩小時。而且，紅軍若在側(cè)翼早有防備，你的迂回分隊很可能有去無回，白白分散兵力。這個風(fēng)險，你如何評估？”

第二個學(xué)員也卡殼了，張了張嘴，沒能說出更有力的對策。

接連幾個學(xué)員起身回答，提出的無外乎是加強(qiáng)火力、側(cè)翼迂回、小群多路等常規(guī)戰(zhàn)術(shù)。

但都被陳教授用現(xiàn)實(shí)的約束條件，如時間緊迫、地形限制、敵軍可能應(yīng)對輕易駁倒，顯得他們的想法過于理想化，缺乏在復(fù)雜困境下的應(yīng)變能力。