其實，大家都明白，并非是不讓世家發(fā)展，而是要限制世家的發(fā)展。
從歷史中來看，世家的發(fā)展猶如吸血螞蟥，猶如蝗蟲過境，他們只會貪婪的吸食百姓的鮮血，壓榨百姓的生存空間。
只要他們發(fā)展到足夠的地步，甚至可以威脅到皇權(quán)的穩(wěn)定。
甚至，因為他們的發(fā)展，可以動搖王朝的穩(wěn)定！
所以，其實可以允許世家的存在，但一定要限制世家的發(fā)展。
對于趙驚鴻而言，其實世家壓根沒必要存在。
但是在古代，又不能完全消滅世家。
就比如扶蘇上位，他們這些支持扶蘇的人，張良、蕭何、蒙恬、王承、王離、范增、韓信……所有人擁有了權(quán)利，隨著發(fā)展，都會成為世家。
你不可能一上位就卸磨殺驢的。
他們付出了，就是要得到回報的。
否則的話，誰那么大公無私，跟你拼死拼活，一點好處不要？
不僅如此，在趙驚鴻看來，皇家就是最大的世家。
所以，世家可以存在，但不能過強。
俗話說，一山不容二虎；皇家就是最大的世家，所有的世家則不能強過皇家，更不能威脅到皇家。
如此，才能保證社會的穩(wěn)定運行。
一旦世家過于強大，百姓會苦不堪言，并且會導(dǎo)致王朝的覆滅。
縱觀歷史，雖然來來回回不斷有政權(quán)建立，但是那都是建立在文明損毀的前提上的；不僅文明受損，百姓更是一波又一波的被清洗；更可能會打斷一個民族的脊梁。
你們內(nèi)斗，外族入侵。
歷史上，不乏有被外族統(tǒng)治的例子。
這些都是因為戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的根源有很多，其一就是因為世家。
若真的放任世家發(fā)展，保不準(zhǔn)幾百年以后，會出現(xiàn)種姓制度。
到時候，低種姓的人，就會完全淪為奴隸，命如草賤！
范增在仔細(xì)思考一陣過后，拱手道：“趙將軍，老夫有一個疑惑，還請趙將軍解惑。”
“老先生請講。”趙驚鴻道。
范增道：“雖然我們解決了書籍的問題，但是還有一點沒有解決。那就是有了書籍，百姓不識字，如何傳播？這個問題，該如何解決？”
趙驚鴻聞言不由得哈哈一笑，對扶蘇道：“陛下，您看我說什么來著，范老先生雖然年歲大了，但是經(jīng)驗豐富，見多識廣，而且才學(xué)不在我之下，很多問題咱們沒想到，范老先生就能想到，有他在您左右，我也能放心許多了。”
扶蘇聞言，也微微點頭，“范老先生思維縝密，扶蘇得范老先生相助，必然能夠處理好朝政。”
范增聞言，臉上都笑開花了，那褶子都能夾死蒼蠅。
“其實解決這個問題也不難。”趙驚鴻道：“這個時候，就需要百家學(xué)說的弟子們發(fā)揮作用了。儒家、道家、法家……這些百家子弟都是懂文識字的，讓他們負(fù)責(zé)教授百姓知識即可。”
范增蹙眉，“可是，他們?yōu)楹我@么做呢？”
趙驚鴻道：“因為需求！因為想要傳播知識，可不是說咱們把書做出來就行了，還要建立一個完整的教育體系。比如開啟啟蒙班，專門收納啟蒙學(xué)童，教導(dǎo)他們啟蒙知識。再開設(shè)青少年的私塾，讓他們根據(jù)年齡和學(xué)習(xí)的知識劃分等級，分為一二三，三個等級，亦或者更多，在三五年內(nèi)，學(xué)習(xí)完這些知識。在私塾期間，每年進行考試，成績合格者，由私塾頒發(fā)證明，表示這個學(xué)員合格畢業(yè)了。”
“再以每個郡為單位，開設(shè)大秦學(xué)宮，招收從私塾畢業(yè)的學(xué)員，每年固定一個時間招收學(xué)員，讓學(xué)員們考試進入，只有成績合格者，才能進入。”
“而從大秦學(xué)宮順利畢業(yè)的學(xué)員，則可參加科舉考試，只要名列前茅者，皆可入朝為官！”
“當(dāng)然，有特別出色的天才，也可以破格錄用。”
“如此一整套的流程下來，就算他們只讀了啟蒙班，也算是認(rèn)字的。或者私塾畢業(yè)的學(xué)生沒有考上大秦學(xué)宮，憑借著知識在社會上謀取一個生存工作，也是很輕松的。”
聽到這話，嬴政、李斯、扶蘇、張良、蕭何等人，都驚訝地瞪大了眼睛。
“大哥，你早就想好了這一切？”張良詢問。
趙驚鴻笑著點頭。
張良郁悶了。
同樣是人，為何差距如此巨大。
他跟隨趙驚鴻學(xué)習(xí)心學(xué)，雖然可以推演不少的東西，但缺乏創(chuàng)造性。
比如趙驚鴻所說的造紙術(shù)，還有印刷術(shù)，乃至私塾大秦學(xué)宮之類的東西，他則完全想不到。
因為腦子里壓根就沒有這種概念啊！
不愧是大哥，就是厲害！
張良心中徹底信服了。
蕭何也感覺驚訝無比。
他雖然知道趙驚鴻志向遠(yuǎn)大，曾言：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平；他感覺很震撼，但是完全不知道趙驚鴻要怎么做。
只覺得，趙驚鴻應(yīng)該是輔佐扶蘇，讓天下百姓生活過好一些，僅此而已。
但他沒想到，趙驚鴻竟然要為天下百姓開智，教化天下百姓！
如此行為，跟燧人取火，倉頡造字，又有何區(qū)別？
當(dāng)即，蕭何拱手對趙驚鴻道：“先生，請受蕭何一拜！”
趙驚鴻趕緊攙扶住蕭何，“蕭兄這是為何？”
蕭何感嘆道：“先生曾言：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平……”
此言一出，眾人瞬間汗毛豎立，身子也不由自主地站直了。
哪怕他們之前聽過這些話，再次聽到，依然感覺振聾發(fā)聵！
“這四句話，蕭何深感震撼，但未曾想到先生要做什么。蕭何以為，先生要做的，就是輔佐陛下鑄造一個太平盛世，僅此而已。”
“但蕭何沒想到，先生心中大義之大，竟然要教化天下人，此等行為，和燧人取火，倉頡造字有何區(qū)別？此乃大功德也！”
“憑借此舉，先生已是當(dāng)世圣人也！”
“所以！”蕭何后退一步，“先生當(dāng)受學(xué)生一拜！”
趙驚鴻愣住了。
他沒想到，自已就說出一個教育體系來，竟然被蕭何捧這么高，都已經(jīng)以學(xué)生自居了！